Semana 4 (del 17 al 21 de septiembre, 2012)

Esta semana he intentado introducir algunos cambios en mi manera de dar las clases. Mi asignatura pendiente es sin duda el TEACHER TALK y es que, por más que lo intento, me cuesta mucho adaptar mis palabras de forma que los estudiantes comprendan todo lo que quiero decirles. Sé que sigo usando mucho el inglés, pero poco a poco, veo que la balanza inglés-español en clase se va equilibrando. Otra de las cosas que me preocupa es la creación de actividades.

Y es que hay que tener muchas cosas en cuenta: que sean divertidas, que entretengan, que promuevan la interacción entre los estudiantes y que atraiga su interés. Esto último es lo que más trabajo va a costar, tanto a mí como al resto de mis compañeros, pero por lo menos vamos teniendo un poco más claro por dónde tiene que ir la cosa que al principio de curso.

 El último de los cambios que he introducido ha sido el quitar por completo todo tipo de listas de vocabulario. Ha sido de gran ayuda tanto la clase de Metodología como la de Problemas en la enseñanza de lenguas ya que me han ayudado a concebir la clase como un entorno donde ponemos en práctica lo que viene en el libro. Sin embargo, las quejas por parte de los alumnos no han tardado en llegar, ellos lo que esperan son listas de vocabulario y aprenderlo todo de memoria. Aún así, las quejas casi siempre suelen caer mal, aunque en este caso creo que son un signo de que las cosas (al menos en este aspecto) están tomando el camino que tienen que tomar.

Semana 3 (del 10 al 14 de septiembre, 2012)

Esta ha sido una semana bastante enriquecedora. Y es que me ya sabía que en esto de la enseñanza no es el alumno el único que aprende. Como profesor puedo decir que he he aprendido bastantes cosas en estas 3 semanas que llevamos de clase. Y una de ellas ha sido comprender que no por intentar dar más cosas en clases los alumnos van a aprender más. Esta semana he puesto en práctica hacer la clase más pausadas, alargando los tiempos que tienen los estudiantes para ofrecer una respuesta, deteniéndome más en cada punto, intentar explicar detalles que pueden surgir o derivarse de lo que se esté viendo en ese momento....

Debido a ésto he notado una mayor recepción por parte de los alumnos y recuerdan mejor las cosas, que al fin y al cabo es lo que nos interesa. El caso es que a lo mejor sólo nos da tiempo de hacer una actividad por clase, pero de esta forma estoy seguro de que sacan más provecho de una sola actividad que de dos o tres distintas hechas a la carrera.

También he intentado hacer más presente el humor en clase. Es una muy buena forma de tenerlos atentos. Si haces un chiste o una gracia cada cierto tiempo su atención se mantiene constante, y no es que haga falta prepararse los chistes en casa, pero sí intentar sacarlos sobre la marcha en función del juego que te dé lo que se está viendo en ese momento.

Sé que es muy pronto para decirlo pero creo que estoy sentando las bases de lo que me gustaría que fuera "mi forma de dar clase". Pero es sólo el principio.

Semana 2 (del 3 al 7 de septiembre, 2012)

Esta segunda semana bastante corta ya que el lunes era fiesta y el martes no teníamos clase, por lo que las horas lectivas se nos quedaron en 3. El primer día terminó siendo una clase aburridísima ya que la materia principal de la sesión era vocabulario relacionado con la universidad y todavía no he encontrado una forma que resulte lo suficientemente amena de enseñar el vocabulario en clase.

Al día siguiente, sin embargo, la clase fue un poco mejor. Ese día entraba una parte de cultura al final y cuando se trata de contarles cosas de España o de otros países en los que se habla español los veo más motivados. Supongo que será por las curiosidades que les cuento más allá de hablar de monumentos, comida y esas cosas más típicas que ya me demostraron la primera semana que les resultaban aburridas.

Pero sin duda el día estrella fue el viernes. Esta clase consistía en una especie de repaso del vocabulario de la universidad y, como ya habíamos visto el vocabulario de forma explícita (y aburrida) me inventé una actividad que, de momento, es con lo que más motivados los he visto de lo que llevamos de curso. La actividad consistía en que, en grupos de 3, tenían que elaborar una lista de 10 palabras relacionadas con la universidad con la dificultad de tener que ser palabras que no fueran muy comunes ya que los miembros del grupo que tuvieran menos palabras repetidas se llevaban 4 puntos de participación ese día. Nunca los había visto tan interesados ni trabajando en equipo como hasta ese momento y la verdad es que algunos dijeron palabras que no me esperaba. Salí muy contento ese día.

Como conclusión de la semana me quedo con que tengo que reforzar el uso de actividades en grupos pequeños ofreciéndoles una recompensa y me quedo con la necesidad de encontrar un método para enseñar la parte "cruda" del vocabulario de una forma más amena.

Semana 1 (del 27 al 31 de agosto, 2012)

Mi primera semana como TA no empezó como yo esperaba. Y es que los nervios al ponerme delante de una clase es algo de lo que no consigo deshacerme los primeros días cuando me enfrento a un grupo nuevo de gente. Creía que la experiencia acumulada durante el último año en Sevilla haría la cosa más llevadera, y en parte así fue, una vez que cogí el ritmo de la lección, pero no me libré del primer mal trago inicial.

Una vez superado ésto, la cosa no fue mal, pero me llegaron las dudas sobre mi nivel de inglés, aunque claro, todo vendrá derivado de lo mismo porque, si cuando hablo con otros compañeros o amigos no tengo problemas  para expresarme, ¿por qué en clase sí? ¿Será esa ansiedad por intentar que no se me note el acento la que hace que, no sólo que se me note demasiado, si no que no de pie con bola? 

Luego, con el transcurso de la semana noté que la cosa mejoraba (menos mal) tanto en mi expresión en inglés como en mi estado en general. Me sentía más relajado, hacía incluso bromas en la clase (cosa que funciona bastante bien para que los estudiantes sigan con la atención puesta en la explicación o actividad que estemos haciendo). Sin embargo, sé que todavía puedo dar mucho más de mí y tengo que seguir corrigiéndome algunas cosas para hacerlo como a mí me gustaría de verdad.

Pasando a mi impresión sobre los alumnos, la primera impresión no fue mala del todo. La indiferencia reina en la clase (se nota bastante que están obligados a estar allí) pero aún así, veo un pequeño atisbo de interés por parte de algunos. No es que se comporten mal, son todos bastante educados pero creo que la indiferencia, la desgana y el desinterés es algo que reina en la generación adolescente actual. Y la verdad es que me gustaría saber el motivo. Y, por último, también me choca que, aun sabiendo lo que se juegan por faltar a clase haya tantas ausencias. En esta primera semana ha habido días en los que he tenido 5 ausencias y no sé cuál será la media de ausencias durante el curso, pero que en la primera semana falten 5 personas de 25 estudiantes en total me parece demasiado.