Semana 14 (del 26 al 30 de noviembre, 2012)

Esta semana hemos tenido el segundo writing. Al corregirlo me ha dado la impresión de que en lugar de aprender con el paso de estos meses, han desaprendido. Supongo que en este momento se encuentran en el punto más bajo del U-shape beahavior que comentábamos en clase porque la verdad es que no ha salido nada bien y, por lo que he podido hablar con mis compañeros, en sus clases ha sido igual.Aún queda un último examen oral y el examen final para los que espero, sinceramente, que la cosa vaya mejor.

Para las últimas clases voy a tratar de implantar definitivamente esto de llevar todos los aspectos de la materia como si fueran uno intentando también tener actividades más creativas, como vi en la observación que le hice a Erika. De esta forma puedo ofrecerles una forma distinta de acercarse a los contenidos lo que creo que es beneficioso para que desarrollen nuevas estrategias de aprendizaje.

Semana 12 (del 12 al 16 de noviembre, 2012)

Parece que la ansiedad en general va disminuyendo conforme nos acercamos a Acción de Gracias. No sé cómo afectará a los estudiantes estar casi una semana sin clase porque de lo que estoy seguro es que el español no lo van a tocar.

A estas alturas del curso ya voy sabiendo quién va a aprobar y quién no porque el progreso de cada estudiante en general se mantiene constante: más o menos cada uno va sacando notas similares en cada uno de los exámenes y assignments que hacemos y suele ser raro que alguien saque una nota muy por encima de lo que saca normalmente o muy por debajo.

Las clases siguen transcurriendo con total normalidad por parte de los estudiantes. Por mi parte, explicarles el pasado no ha resultado tan difícil como me parecía en un principio y, según lo que me están demostrando en las actividades de clase, han cogido la dinámica de cómo funciona bastante rápido. Espero que las vacaciones de Acción de Gracias no les afecten negativamente en cuanto al ritmo del curso.

Semana 11 (del 5 al 9 de noviembre, 2012)

Lo más destacado de esta semana ha sido la ansiedad general que había en la clase respecto al examen que tuvimos el jueves. Lo positivo que saco de esta ansiedad (si es que se puede sacar algo) es el interés que ha demostrado la mayoría haciendo preguntas concretas sobre el uso de palabras y estructuras gramaticales, lo que me ha servido para comprobar que están realmente aprendiendo lo que les enseño.

Aún no he sumado las notas del examen pero mi impresión en general después de haberlos corregido ha sido buena. Me ha sorprendido que bastante gente haya hecho bien el ejercicio de los reflexivos y el progresivo que era lo más nuevo (y lo más difícil para ellos según lo que he visto en clase). Así que si mis impresiones no se equivocan este segundo examen habrá ido mejor que el primero.

Ahora lo que me preocupa es cómo les voy a explicar el pasado que ya nos toca verlo dentro de nada. Tengo algunas ideas aunque hasta que no las ponga en práctica no sabré si funcionan. Lo que tengo claro es que voy a intentar dárselo todo por pasos lo más simples posible, de forma que ellos sean los que vayan armando las estructuras. Haciendo esto mismo con otras cosas como los pronombres de objeto directo e indirecto ha ido bien. Espero que pase lo mismo con el pretérito.

Semana 10 (del 29 de octubre al 2 de noviembre, 2012)

Esta semana hemos tenido el primer examen oral. He notado una mejora con respecto al primero y, aunque haya un pequeño grupo de 2 o 3 que se ha quedado atrás, veo una progresión notable a nivel general.

Desde que observé a Lola sigo con la idea de planear las clases "como un todo" pero la verdad es que es una tarea bastante difícil además de no poder aplicarse todos días por las facilidades o dificultades que presente el temario de ese día. De momento no he conseguido plantear una clase de este modo pero no dejo de intentarlo.

También he visto que ha aumentado la participación voluntaria en la clase. Parece que el ver sus midterms grades les ha hecho abrir los ojos y darse cuenta de que tienen que trabajar día a día si quieren conseguir una buena nota. Me alegra bastante este hecho.

Semana 9 (del 22 al 26 de octubre)

Mi principal preocupación de esta semana han sido las notas de mitad de semestre. Mis alumnos se han llevado una pequeña decepción cuando las vieron. Es verdad que quizá yo puntué a la baja porque el sistema de puntuación español es muy distinto pero también es verdad que muchos de ellos tienen muchas faltas de asistencia y otras tantos no entregan casi nunca la tarea online. Aún así, y teniendo ya más claro cómo van las puntuaciones aquí creo que he sido un poco injusto con ellos y trataré de arreglar ésto en las siguientes correcciones.

Por lo demás estoy muy contento, veo algo más de interés por parte de todos y veo una mayor implicación en las actividades en grupo. Lo que no quiero es que ahora se vengan los ánimos abajo por culpa de las notas por lo que introduciré el regalarles puntos de participación como premio por hacer una actividad planteándolas como una competición.

Lo de las notas de mitad de semestre también ha servido para darles un toque de atención en cuanto a las faltas de asistencia. Ya hay dos que tienen ya una F por superar las 10 faltas de asistencia, otro que sólo le queda una para y un pequeño grupo acercándose a esta cifra. En este aspecto sí ha sido algo positivo. Veremos cómo se desarrollan las siguientes semanas. Espero que su obsesión por las notas no convierta la clase en un caos.

Semana 8 (del 15 al 19 de octubre, 2012)

Una vez que este cambio de actitud positivo que tuvieron mis alumnos a partir del primer examen se ha consolidado mi meta de esta semana ha sido hacer un mayor uso de las actividades en parejas y en grupo, cosa que me ha dejado una sensación agridulce.

Por un lado he visto como muchos de mis estudiantes se animan con este tipo de actividades y se muestran muy involucrados pero hay una minoría que se niega a trabajar con sus compañeros. Cuando mando una actividad que requiere interacción estos estudiantes agachan la cabeza y se ponen a escribir o a mirar vocabulario. Si les digo que se pongan con alguien lo hacen, pero tengo que estar detrás de ellos y me preocupa esta actitud por su parte.

Otra de las cosas que me preocupan es las explicaciones de gramática. Se nota que el temario ha llegado a un punto en el que se avanza bastante rápido y me preocupa que, debido a este ritmo, mis estudiantes se dejen cosas atrás. Yo procuro repasarlo todo varias veces si es posible pero aún así tengo la sensación de que no me siguen (algunos más que otros), y lo que más me inquieta es que no me lo dicen. ¿Qué puedo hacer para saber de verdad que se están enterando o no de lo que explico?

Semana 7 (del 8 al 12 de octubre, 2012)

Sigo muy contento con el comportamiento de mis estudiantes al finalizar esta séptima semana. Parece que, aunque su último fin es obtener la nota mínima para que les cuenten los créditos, se ve bastante más interés por su parte. También creo que, al tenerlos más activos durante toda la clase, no les da tiempo a distraerse, aunque claro, sin interés por su parte ni siquiera esto funcionaría, así que por lo menos es buena señal.

Sin embargo, hay un pequeño grupo de 2 o 3 a los que he tenido que dar por perdidos, ya no sólo por su falta de interés por la clase (a estas alturas algunos siguen sin tener el libro y en las actividades en grupo a pesar de que les insisto en que se unan a sus compañeros se quedan en su sitio escribiendo cosas en su cuaderno sin querer implicarse con los demás) si no porque ya han alcanzado el número máximo permitido de asistencias y, aunque les avisé en su momento de que si seguían faltando suspenderían la asignatura, ellos siguen viniendo a clase un día sí y tres no.

Aparte de este grupo de objetores (así llamamos en España a este tipo de alumnos que se pasan las clases cruzados de brazos) he podido recuperar a otros 2 o 3 que corrían el riesgo de suspender también por las ausencias pero que parece que han recapacitado y ahora tienen una asistencia mucho más regular e incluso participan activamente en la clase, cosa que me alegra bastante. A parte de ésto creo que voy consiguiendo hacer un mejor uso del tiempo, ya que procuro que no se relajen tanto cuando doy tiempo para hacer una actividad y creo que esto es una de las cosas que afectan directamente en su comportamiento. De lo que sigo sorprendiéndome es del silencio sepulcral que invade la clase cuando mando una actividad individual. Espero que la cosa siga así.