Semana 9 (del 22 al 26 de octubre)

Mi principal preocupación de esta semana han sido las notas de mitad de semestre. Mis alumnos se han llevado una pequeña decepción cuando las vieron. Es verdad que quizá yo puntué a la baja porque el sistema de puntuación español es muy distinto pero también es verdad que muchos de ellos tienen muchas faltas de asistencia y otras tantos no entregan casi nunca la tarea online. Aún así, y teniendo ya más claro cómo van las puntuaciones aquí creo que he sido un poco injusto con ellos y trataré de arreglar ésto en las siguientes correcciones.

Por lo demás estoy muy contento, veo algo más de interés por parte de todos y veo una mayor implicación en las actividades en grupo. Lo que no quiero es que ahora se vengan los ánimos abajo por culpa de las notas por lo que introduciré el regalarles puntos de participación como premio por hacer una actividad planteándolas como una competición.

Lo de las notas de mitad de semestre también ha servido para darles un toque de atención en cuanto a las faltas de asistencia. Ya hay dos que tienen ya una F por superar las 10 faltas de asistencia, otro que sólo le queda una para y un pequeño grupo acercándose a esta cifra. En este aspecto sí ha sido algo positivo. Veremos cómo se desarrollan las siguientes semanas. Espero que su obsesión por las notas no convierta la clase en un caos.

Semana 8 (del 15 al 19 de octubre, 2012)

Una vez que este cambio de actitud positivo que tuvieron mis alumnos a partir del primer examen se ha consolidado mi meta de esta semana ha sido hacer un mayor uso de las actividades en parejas y en grupo, cosa que me ha dejado una sensación agridulce.

Por un lado he visto como muchos de mis estudiantes se animan con este tipo de actividades y se muestran muy involucrados pero hay una minoría que se niega a trabajar con sus compañeros. Cuando mando una actividad que requiere interacción estos estudiantes agachan la cabeza y se ponen a escribir o a mirar vocabulario. Si les digo que se pongan con alguien lo hacen, pero tengo que estar detrás de ellos y me preocupa esta actitud por su parte.

Otra de las cosas que me preocupan es las explicaciones de gramática. Se nota que el temario ha llegado a un punto en el que se avanza bastante rápido y me preocupa que, debido a este ritmo, mis estudiantes se dejen cosas atrás. Yo procuro repasarlo todo varias veces si es posible pero aún así tengo la sensación de que no me siguen (algunos más que otros), y lo que más me inquieta es que no me lo dicen. ¿Qué puedo hacer para saber de verdad que se están enterando o no de lo que explico?

Semana 7 (del 8 al 12 de octubre, 2012)

Sigo muy contento con el comportamiento de mis estudiantes al finalizar esta séptima semana. Parece que, aunque su último fin es obtener la nota mínima para que les cuenten los créditos, se ve bastante más interés por su parte. También creo que, al tenerlos más activos durante toda la clase, no les da tiempo a distraerse, aunque claro, sin interés por su parte ni siquiera esto funcionaría, así que por lo menos es buena señal.

Sin embargo, hay un pequeño grupo de 2 o 3 a los que he tenido que dar por perdidos, ya no sólo por su falta de interés por la clase (a estas alturas algunos siguen sin tener el libro y en las actividades en grupo a pesar de que les insisto en que se unan a sus compañeros se quedan en su sitio escribiendo cosas en su cuaderno sin querer implicarse con los demás) si no porque ya han alcanzado el número máximo permitido de asistencias y, aunque les avisé en su momento de que si seguían faltando suspenderían la asignatura, ellos siguen viniendo a clase un día sí y tres no.

Aparte de este grupo de objetores (así llamamos en España a este tipo de alumnos que se pasan las clases cruzados de brazos) he podido recuperar a otros 2 o 3 que corrían el riesgo de suspender también por las ausencias pero que parece que han recapacitado y ahora tienen una asistencia mucho más regular e incluso participan activamente en la clase, cosa que me alegra bastante. A parte de ésto creo que voy consiguiendo hacer un mejor uso del tiempo, ya que procuro que no se relajen tanto cuando doy tiempo para hacer una actividad y creo que esto es una de las cosas que afectan directamente en su comportamiento. De lo que sigo sorprendiéndome es del silencio sepulcral que invade la clase cuando mando una actividad individual. Espero que la cosa siga así.

Semana 6 (del 1 al 5 de octubre, 2012)

Esta semana he notado un cambio bastante importante en cuanto a la actitud de los alumnos con respecto a la clase. De repente ya no hablan entre ellos cuando mando a hacer una actividad, y si lo hacen solo se trata de 2 o 3 personas no como antes que en cuanto me daba la vuelta tenía a media clase hablando entre ellos. Tengo dos posibles causas por las que ha podido pasar ésto:

- La primera es la incorporación de los cambios que me recomendó la Dra. Gallego. Ahora, al dejar menos tiempo para hacer los ejercicios hacemos más en clase. Y en cuanto terminan, compruebo algunas respuestas si es necesario y pasamos al siguiente. Yo los noto más motivados, aunque esta motivación también puede ser resultado de la segunda causa.

- El haber pasado por el primer examen les ha hecho ver que esto no es el camino de rosas que ellos se pensaban antes de empezar el curso. Muchos han tomado conciencia y si quieren una buena nota van a tener que trabajar. También he notado que las caras de aburrimiento no son tan acusadas como antes, e incluso que llegan a disfrutar con las actividades en grupo. El viernes, al terminar una actividad en grupos de 3 algunos se quejaron de que la actividad había terminado muy rápido, parece que le están cogiendo el ritmo.

No quiero hacerme ilusiones, pero espero que el grupo no vuelva a lo que era antes. Ahora mi trabajo consiste en que ellos mantengan esa motivación y, por qué no, que disfruten de las clases. El primer paso para ésto ha sido no dejarles tiempo de que se aburran.

Semana 5 (del 24 al 28 de septiembre, 2012)

Esta semana ha la clase ha tenido sus altibajos. No en cuanto a motivaciòn por parte de los alumnos (casi siempre se mantiene igual) si no en cuanto cómo me han salido en general. Lo mismo un día me salía una clase muy entretenida, con varias actividades, vídeos, etc... que otro día, debido a que el contenido estaba relacionado con gramática, tenía que abusar del teacher centered y en este caso, conforme pasan los minutos, tanto los alumnos como yo lo vamos notando.

Otro aspecto que trato de cuidar pero que sigo sin llevar a cabo como me gustaría es el teacher talk. Me cuesta bastante modificar las frases de tal forma que sean lo suficientemente sencillas como para que los alumnos las entiendan sin tener que hacer uso del inglés. Aún así, voy notando como, poco a poco, voy consiguiéndolo, pero todavía no son lo bastante sencillas.

El jueves fui observado por la Dr. Gallego, y si bien al principio estaba nervioso (por no saber cuando aparecería más que por otra cosa), después lo vi como algo que sólo iba a beneficiarme. Por un lado tenía miedo de cometer muchos errores, pero por el otro era algo que iba a ayudarme a mejorar. El caso es que cuando apareció no estuve nervioso en ningún momento. Eran más las expectativas que otra cosa.

El viernes, tuvimos clase de repaso para el primer examen escrito del semestre. Respecto al examen, sé que algunos no van a tener problemas en superarlo pero de otros no estoy tan seguro. Veremos a ver cómo les va.

Por último, esta semana he tenido más visitas a mi oficina de lo normal. Algunos estudiantes querían saber su nota del examen oral y la impresión general que me dieron es que les había puntuado muy bajo. No sé si esa puntuación baja a la que se refieren se debe a que el sistema de puntuación español es distinto y por eso ellos ven sus notas como bajas o porque realmente las notas que les puse son realmente bajas. Lo que sí me dejaron bastante claro todos es que ellos se merecían una A.